Menu
Tablet menu

Copiii de clasa a 8-a au fost batjocoriti la examen. INCREDIBILA scrisoare a unei profesoare de limba romana

Ar trebui să schimbăm ceva, cât încă se mai poate. Aud mereu discursuri despre cât de bine și de mult învățam noi sau alții mai în vârstă decât noi pe vremea comunismului și despre cum nu învață generațiile actuale, care nu au moral și prințip… De fapt, generațiile actuale sunt mult mai inteligente decât noi și e vina noastră, părinți și profesori, că nu le oferim ce le trebuie. Priviți-vă copiii, să nu-mi spuneți că nu știu mult mai multe decât știați voi la vârsta lor…

Să mă întorc însă la proba de română de la examenul de luni. Sunt profund dezamăgită de subiecte și de barem. Mă gândesc de două zile la copiii mei care au muncit foarte mult anul acesta și la cât o să fie de dezamăgiți. La Gloria, Tudor, Lidia, Laura, Oana, Antonela, Cristina sau Andrei și la mulți alții, care, probabil, vor lua note sub așteptările lor și mai mici decât nivelul lor real. De ce? Din vina celor care au conceput subiectul, baremul, din cauza viziunii celor care conduc învățământul sau, mai bine zis, a lipsei lor de viziune. Concluzia va fi, sunt sigură, că suntem mai proști decât cei din Occident și că profesorii sunt slab pregătiți, că nu știu să-i învețe, dar nu-mi spuneți că nu știți copii care, în orice parte a Europei s-ar fi dus, nu s-au înscris într-o clasă superioară celei din România. Avem, de fapt, probleme cu marea cantitate de informații, cu subfinanțarea învățământului, nu cu deșteptăciunea copiilor noștri. Eu cred că guvernanții noștri ne spun „proști” pentru că așa suntem mai ușor manipulabili.

Așadar, copiilor li s-a dat să-și spună părerea despre mesajul unui text liric, la prima vedere – Rânduri pentru Anul Nou, de Minulescu. Textul era mult peste nivelul de vârstă și capacitatea de înțelegere a unui copil de 14 ani, iar eu am în programă o singură oră pe an în care îi învăț să-și exprime opinia în legătură cu o temă oarecare. Cei care fac asemenea subiecte nu știu asta? Textul nu avea prea multe figuri de stil, ca să le poată comenta, lucru pe care copiii l-au învățat. Așadar, viața mea depinde de înțelegerea unui text al unui poet simbolist. De-aș fi avut un pastel, măcar o poezie de dragoste, ceva ce pot „vedea”, înțelege…

Apoi, li s-au dat sinonime… pentru „fiindcă”, copilul a scris „deoarece”, dar și „pentru că”. Numai că această expresie nu apărea în barem și multe profesoare nu au luat răspunsul în considerare, „pentru că e locuțiune”. Baremul ar trebui să epuizeze toate variantele de răspuns, nu să lase profesorul să aleagă. Eu le-am dat punctele, alții nu. La fel, pentru „cer”: în barem apăreau „solicit”, „pretind”, dar, judecând contextual – „Ai auzit ce-ți cer?” –, copilul a scris „vreau”, „te rog”, cum mi se pare și firesc. În fond, nu soliciți de la Anul Nou să fie neprihănit… A rămas, din nou, ca profesorul să aleagă. Eu am dat punctele, alții nu.

Următorul exercițiu le cerea să prezinte rolul virgulei, iar explicația era că apărea „o construcție în cazul vocativ”. Dar mulți copii au scris „construcție incidentă”. N-au luat cele 6 puncte, deși, conform Gramaticii Academiei, pe care cei care fac subiectele n-o consultă, construcția incidentă cuprinde vocative! Se scrie asta, negru pe alb, la pagina 741, vol. 2.

Al treilea item se referea la măsura versurilor. Dacă n-ai numărat corect silabele o dată în viața ta, ai pierdut 6 puncte, mai mult decât valorează singurul exercițiu de morfologie, pe care o studiem 8 ani, în sute de ore…

Și, dacă tot veni vorba, dacă n-ai scris un adjectiv propriu-zis, nu iei nimic, pentru că nu știi să le diferențiezi pe acestea de cele provenite din participiu. Dar, în aceeași Gramatică mi se spune, la pagina 141, vol. 1, că adjectivele propriu-zise includ și participiile și gerunziile adjectivizate. Ce facem!? Mie mi se pare important ca un copil știe să recunoască adjectivul, prepoziția, dar eu nu pot să-i dau nimic, nici măcar amărâtul ăla de punct, dacă n-a scris „prepoziție simplă”!

La subiectul al doilea apare un text nonliterar scris de Corina Zorzor. I-or fi cerut acordul ca să-i folosească textul? Cerințele nu privesc înțelegerea textului, așa cum ne lăudăm că o facem, având ca model testele PISA, ci, poate, atenția. Foarte mulți copii n-au formulat enunțuri corecte, pentru că au fost induși în eroare de întrebare. Ei, ne mai încurcăm cu chestii de-astea…

La al cincilea item erau două subordonate care puteau fi interpretate diferit. Prima, temporală sau condițională, dar și ultima, indirectă sau de scop. Îmi amintesc scandalul de acum doi ani, când propoziția a fost clar subiectivă, dar s-a corectat, până la urmă, în două feluri. De ce nu și acum? Merge, la fel de bine, „îl încurajează pe cititor la…” ca și „îl încurajează pentru a înțelege”.

Tema compunerii libere a fost nemaipomenită. Cât or fi stat să se gândească la asta? Copilul să prezinte o întâmplare petrecută în timpul participării la o întâlnire cu un scriitor contemporan! Cei mai mulți copii n-au scris cele 10-15 rânduri necesare. S-au întâlnit cu scriitorul contemporan fără nume, celebru, Dan Puric, idolul mamei, Andrei Pleșu/Pleșa, Mircea Dinescul cu fular alb, Andreea Esca, Mircea Cărtărescu, Nichita Stănescu – o ea!! –, dar și cu Mihai Eminescu, Creangă, și i-au pus întrebări și au fost emoționați. Ce-ar fi putut spune mai mult? Am găsit o singură lucrare în care apărea un șoricel la prezentarea cărții marelui scriitor, sedus de mirosul de cașcaval al unei cărți culinare. Vina nu e a lor că nu știu niciun nume de scriitor – unii mai știu –, pentru că cei care apar frecvent la televizor nu sunt scriitorii, oamenii de cultură etc., ci oameni de un cu totul alt gen.

E, așadar, vina noastră, a celor mari, că tolerăm un astfel de sistem și suntem parte a lui, și eu îmi cer iertare față de Cristi, Alberto și toți ceilalți copii „ai mei” că nu i-am învățat altceva, nu știu nici eu ce, care să le fi adus o notă mai mare la un examen atât de important pentru ei. Îmi cer iertare în fața inteligenței lor, a zâmbetului lor, a ochilor înlăcrimați cu care vor privi notele. O să-i privim și pe aceștia plecând în alte țări, care nu-i vor considera proști, ci buni de muncă. Vor fi și doctori, și ingineri…

Și astea n-ar fi decât câteva probleme legate de acest examen. Sper că nu v-am plictisit. Nu-mi spuneți că nu vă interesează, pentru că și copiii voștri o să crească.

Carmen Stoica, profesoară la Școala 99, București

SHARE DACA ESTI DE ACORD! 

Acest articol este proprietatea www.myploiesti.ro şi este protejat de Legea drepturilor de autor. Este interzisă reproducerea informaţiilor si elementelor grafice, în publicaţii tipărite si online, fără un acord scris în acest sens. Detalii la [email protected]

Articole înrudite

32 comentarii

  • Angela

    Poezia lui Minulescu - text integral
    La examenul din 2014 a fost propusă o versiune prescurtata - de către cine si cu ce scop?
    Recomand lectura textului integral îndeosebi celor care inca mai cred ca subiectul era potrivit elevilor de 15 ani....iar daca prin prescurtare s- a dorit transformarea unui text simbolist intr- o drăgălasa poezioara dedicată iernii si sărbătorilor legate de venirea noului an, atunci de ce nu s- a ales din start un text adecvat . Era o capcana întinsă copiilor, sau obisnuinta creatorilor de manuale si auxiliare de a reinventa autorii consacrati si de a- si primi drepturile de (co) autori.
    Sau a fost doar prostie ????!!!!

    Randuri pentru Anul nou

    Ion Minulescu

    Bine-ai venit, An nou!...
    Bine-ai venit...
    De cand te-astept aproape-am si albit...
    Dar fiindca-mi intri-n casa-ntaia oara,
    Te rog sa nu-mi faci casa de ocara...
    Nu te grabi sa-mi intri pe furis,
    C-abia sosisi...
    Noroc ca te-asteptam destept
    Sa te previu la timp, sa fii atent,
    Si-n clipa marelui eveniment
    Sa-mi calci in casa cu piciorul drept...
    Si nu uita
    Sa-ti lasi ciubotele afara
    Si bunda de urs alb, ce ma-nfioara…
    Ca Romania nu-i Siberia!...

    Asa te vreau!...
    Te vreau la trup curat... neprihanit...
    Si tot asa la suflet si la minte –
    Te vreau sub chipul celui arvunit
    Pe treizeci de arginti
    Si-un blid de linte!...

    Si-acum, ca te-ndurasi sa-mi intri-n casa,
    Poftim la masa...
    Dar mai nainte de-a gusta
    Din vinul si din painea mea,
    Deschide-ti ochii bine, ca sa-nveti
    Povestea Coliviei cu sticleti...
    Si-n urma, daca poti sa te-ntregesti
    Cu sfintii din icoanele de pe pereti,
    Te rog - de pe parchete si sofa –
    Sa-mi schimbi covoarele de Buhara,
    Si-n locul lor tu sa-mi intinzi
    Numai velinte oltenesti.
    Ca sa-mi rasfrang cu ele, in oglinzi,
    Podoabele mandriei stramosesti...
    Iar pe masutele patrate,
    In locul florilor de crin, fanate,
    Sa-mi pui in strachine de lut
    Craite sangerii, culese
    In cinstea viitoarei florarese
    Care, probabil, nici nu s-a nascut!...

    An nou...
    Ai auzit ce-ti cer?...
    Nu-ti cer sa faci nimic in casa mea,
    Mai mult decat ai face tu-ntr-a ta!...
    Iar eu, un biet roman ursit
    Sa fiu scuipat si palmuit,
    Desi n-am casa cu calorifer,
    Te-adapostesc de viscol si de ger
    Si te cinstesc asa cum se cuvine
    Sa fiu cinstit si eu - macar de tine!...
    Te-ntampin ca pe-un frate-adevarat –
    Un frate ce-mi va da napoi
    Sticletele ce mi-a furat
    Alt frate, mult mai mare decat noi!...
    Te-ntampin numai cu atat –
    Ce mi-a ramas - Un "Ah" in gat,
    Si-un gest cu care te primesc
    Ca pe-un "Specific romanesc"!...

    An nou!...
    Fii nou de sus si pana jos!...
    Copil al nimanui si-al tuturor,
    Copil din flori,
    Copil galagios...
    Desfasura-te-ncet de pe mosor...
    Incet... cat mai incet... si linistit...
    Si fii atent ca nu care cumva
    Sa ti se rupa firu-n casa mea!...
    Bine-ai venit, An nou...
    Bine-ai venit!...

    Din volumul Ion Minulescu, Versuri, Editura pentru literatura, 1969

    postat de Angela Link la comentariu
  • serban valentin

    Draga doamna profesoara, va apreciez opinia! Sunt tatal unei eleve care a avut 10 pe linie la scoala,la fel si la simulari.Sunt socat si eu de asemenea de aceasta evaluare la lb romana si in consecinta am luat masuri:am luat legatura cu Federatia Nationala a Asociatiilor de Parinti din Invatamantul Preuniversitar,am facut un memoriu catre Ministrul Educatiei,am discutat cu un avocat si atat maine, cat si marti ne vom spune pasul la Antena 1 in fata scolii nr 56,unde a invatat fiica mea.Ceea ce ne lipseste este si opinia unui cadru didactic avizat,care sa ne sustina demersul.Iar,dvs sunteti cea mai indreptatita! Va rog,dati-mi o adresa de email,de contact.

    postat de serban valentin Link la comentariu
  • M.S. Bacau

    Stimata doamna profesor Carmen Stoica,
    apreciez punctul de vedere pe care l-ati exprimat prin postarea dumneavoastra. Subiectul a fost neinspirat si pe alocuri penibil, iar evaluarea (strict dupa... limitatul barem) tot cam pe acolo! Dar cui sa-i pese de suferinta absolventilor de gimnaziu...Ministerului sigur nu!
    Va transmite acest gand, un prof. de mate, diridinte la o clasa de a VIII-a, care a obtinut la EN 2014 la mate: 7 note de 10 si 12 note intre 9,5 si 9,9 iar la romana doar 5 note peste 9,5.
    Personal, am simtit o oarecare tristete la vederea subiectului de lb. romana si o mare nefericire (alaturi de copii si parintii lor) la aflarea rezultatelor, pentru ca stiu cat citesc acesti elevi si cat au studiat pt. aceasta evaluare ce s-a dovedit irelevanta.
    Si matematica nu-i... (ca) limba MATERNA!

    postat de M.S. Bacau Link la comentariu
  • o Studenta

    Stimata doamna "profesoara" Roxana, mie mi-ar fi rusine sa spun ca sunt profesor in locul dumneavoastra. Mai bine stergeti comentariul pe care l-ati lasat, pentru ca nu faceti decat sa demonstrati nivelul intelectual al celor care sustin aceste subiecte. Cum puteti sa scrieti "Si eu am invatat acele metode pentru ai invata pe copii." ca profesor de romana? Sa va spun eu, care sunt deocamdata doar studenta (la Cibernetica, nici macar la o facultate de profil Uman) ca se scrie "a-i invata"? Trist :)

    postat de o Studenta Link la comentariu
  • Virginia Maracine

    Un nou episod trist si tragic pentru invatamantul romanesc. Cei care au facut subiectele apartin multimii (din ce in ce mai numeroase!...) celor mediocri plini de frustrari, furie, frici, dorinta de razbunare (pe profesorii care odinioara le-au demostrat lor la vreun extemporal ca sunt mediocri) si de dorinta de afirmare cu orice pret. Iar pretul este batjocura la adresa copiilor acestei tari carora, prin formularea de subiecte care sa verifice daca acei copii au invatat si inteles "chichitele" si "artificiile" limbii romane si nu regulile corecte si larg utilizabile, le demonstreaza cu orice ocazie cat sunt de prosti in comparatie cu ei, genialii "creatori" de subiecte... Acesti indivizi si individe nu inteleg ca "razbunarea este arma prostului" este una dintre cele mai valoroase si adevarate zicale romanesti pe care ei o valideaza cu frenezie maxima in permanenta.
    Iar mediocritatea le este demonstrata (o data in plus) de comentariul d-nei Roxana, "profesoara" (asa cum rezulta din ce spune), care contrazice vehement articolul de mai sus.
    Intr-un text de nici jumatate de pagina, cea care ii apara pe autorii subiectelor si ii desfiinteaza pe copii "lenesi" ai acestei tari, scrie de DOUA ORI "ai invata", in loc de "a-i invata", respectiv "ai pregati" in loc de "a-i pregati". Felicitari, d-na "profesoara" Roxana (fiindca sunteti "profesoara", nu profesor, diferenta o stiu cei care au invatat limba latina si legatura ei cu limba romana!...)!!! Presupun ca sunteti unul dintre autorii de subiecte si tocmai ne-ati demonstrat de ce copii nostri sunt agramati!... Cu siguranta ca si acesta este unul dintre motivele pentru care nu va semnati comentariul cu numele intreg.
    Prof. univ. dr. Virginia Maracine

    postat de Virginia Maracine Link la comentariu
  • Mioara

    "Habar n-aveau profesorii ce a fost in mintea mea cand am citit poezia si nici eu nu stiu ce a fost in mintea lor cand au corectat " pentru ca avem pareri total diferite dupa notele care sunt la romana! - si am citat un copil cu o nota buna .

    "De ce nu ne-au dat in baremul de corectare exemplu de interpretare a poeziei din punctul lor de vedere ca adulti ? Chiar trebuia ca noi , pusti de 14 ani sa simtim trairile lui Minulescu? pai de unde atatea sentimente si trairi la varsta mea? " iata opinia copilului meu. Sa-i vad pe profesorii care au ales poezia ,ce mesaj au inteles ca transmite acest copil.

    postat de Mioara Link la comentariu
  • Absolventa de clasa a VIII-a

    Doamna profesoara, tocmai ce am citit ce ati scris dumneavoastra, si m-am regasit in majoritatea situatiilor. La proba de Limba si Literatura Romana am obtinut nota 7,55 fiind proaspata absolventa a clasei a VIII-a si sustinand proba de evaluare. Eu nu m-am legat de cele doua sinonime, nu m-am legat de cele doua subordonate, pentru ca pe acestea le-am facut. Imi este rusine ca am gresit la despartirea in silabe a primelor doua versuri, pentru ca, din cauza stresului, a emotiilor, nu mai stiam cum se desparte, daca se ia cu cratima, fara, si in final am pus masura de 7 respectiv 5 silabe . Bineinteles, era gresit. Apoi, am precizat alte doua trasaturi ale genului liric, care nu s-au regasit in barem: prezenta eului liric facuta prin pronumele, verbele si adjectivele pronominale de persoana I (am dat si cateva exemple) si existenta unui limbaj expresiv bogat in imagini artistice si figuri de stil, precum stiam din teorie. Tin sa precizez ca nu am facut nici un fel de meditatii la limba romana, probabil de aici rezultand si nota mea atat de slaba, tinand seama ca alti doi colegi de-ai mei care s-au indopat cu meditatii au luat note doar cu 40 de sutimi, respectiv 80 mai mult decat mine, iar eu am ramas socata, crezand ca ei o sa obtina cele mai mari note. Semnificatia titlului am explicat-o asa cum am invatat in teorie: prezentam titlul din punct de vedere morfologic, apoi artistic, si evidentiem relatia dintre titlu si text prin : ori regasirea titlului in interiorul textului (ceea ce am si pus, pentru ca se regasea "An nou"), ori identificarea campului lexical a ceea ce preciza titlul.Toate bune si frumoase, desi nu stiu ce mi-a fost punctat si ce nu, pentru ca, eu doar am facut cum am invatat . Ce este drept, eu am fost prezenta la toate orele de limba romana, si nu-mi aduc aminte sa fi facut ceva despre mesajul textului. Aici cred ca am fost depunctata cel mai grav pentru ca nu stiam ce sa scriu, asa ca mi-am formulat un punct de vedere care nu stiu cum nu poate fi luat in considerare, avand in vedere ca ni se cere OPINIA PERSONALA, si am argumentat cu prezenta unei descrieri artistice, si limbaj expresiv. Altceva nu am stiut ce sa scriu, iar colegii mei ce au facut meditatii si le-am spus ce scrisesem, mi-au spus ca este relativ bine. Acest subiect mi s-a parut cel mai idiot din toate punctele de vedere. Nici macar nu trebuia sa fii depunctat pentru asa ceva, odata ce ti se cere opinia personala, argumentata (facand abstractie de cei care au scris niste perle). La subiectul al II-lea am scris tot asa cum a cerut baremul, doar ca la SI-ul de la exercitiul 3 am scris ca este conjunctie coordonatoare copulativa, si nu stiu daca era corect sau gresit, pentru ca baremul preciza doar conjunctie coordonatoare. Compunerea, mi s-a parut cea mai simpla (logic) pentru ca era de un nivel absurd, de clasa a IV-a cel mult. Nu am dat un nume scriitorului pentru ca nu mi-a venit nici unul pe moment, doar dupa examen mi-am dat seama ca puteam pune orice autor strain a/ale carui carte/carti am/le-am citit-o/citit. Nici aici nu stiu cat am fost punctata, eu scriind o poveste imaginara despre cum un scriitor contemporan a venit la festivitatea noastra de premiere dandu-ne fiecaruia o carte de-a lui cu autograf si cate un citat original.
    Stiu ca examenul meu nu a fost cel mai corect, dar oare chiar meritam nota 7,55? Nu cumva mai mult? Era opinia mea, era teoria ce am invatat-o tot de la un profesor, nu de la un necunoscut, o persoana nepregatita corespunzator, si probabil singura greseala a profesorului a fost ca nu ne-a prezentat si noua o lectie sau macar ca pe ceva optional : Mesajul textului. Pana la ora actuala sunt de parere ca proba mea de evaluare era ceva bun de o contestatie serioasa, pentru o marire de nota cu macar 45 de sutimi, avand in vedere ca era o naratiune coerenta, un punct de vedere slab, dar sustinut de doua argumente.. Si totusi, poate ca nu as fi obtinut cele 12 puncte de la Subiectul I, B. Dar, celalalte puncte, unde s-au dus? Ce greseli asa de grave mi-au luat cele 1,25 de puncte, daca luam seama ca nu mi-a fost punctata deloc compunerea B.

    postat de Absolventa de clasa a VIII-a Link la comentariu
  • lefter vasile

    Să fim serioşi! Se confundă marfa cu ambalajul!Nu e vorba de batjocoră la adresa copiilor ,ci de un atentat la statutul limbii române în şcoală.Se predă prea mult şi la evaluări se cere prea puţin.Aceasta-i problema!

    postat de lefter vasile Link la comentariu
  • Roxana

    Sunt atat de multe metode de predare care il invata pe copil sa se exprime liber pe langa cea clasica in care profesorul sta in fata clasei si isi preda lectia, metode care se folosesc inca de la gradinita. In cei trei ani de licenta, modului pedagogic ii invata pe viitorii profesori aceste metode. Si eu am invatat acele metode pentru ai invata pe copii. La fel cum copiii sunt comozi si nu invata, si noi la randul nostru, profesorii, suntem prea comozi pentru a aborda metodele noi de predare, pentru ca, normal, este mult mai simplu sa aplicam metodele traditionale. Nu baremul a fost vinovat pentru notele mici, ci profesorii ca nu s-au folosit de toate resursele care dispun pentru ai pregati pe copii. Un elev la 14 ani ar trebui sa aiba o cultura generala deja dezvoltata si un vocabular la fel de bine dezvoltat, pentru ca 8 ani de scoala e foarte mult. In acesti ani, invata mijloacele de imbogatire a vocabularului, drept urmare, invata cuvinte noi. Au timp berechet sa isi dezvolte nivelul conversational in masura in care sa isi poata exprima opinia personala, si sa faca o compunere folosindu-si imaginatia, sunt invatati sa faca asta inca din clasa a doua. Doamna profesoara, imi cer scuze ca va contrazic, dar cine invata stie, cine nu, nu!

    postat de Roxana Link la comentariu
  • dana

    deci,profesoara are mare dreptate ....sunt nu sunt subiecte pentru un elev de 14 ani ,problema cea mare este BAREMUL ......nu toti cei care termina 8 clase au posibilitatea de a participa la meditatii,asa ca ce li se preda in clasa nu este suficient pentru nimeni ,nicaieri in lume,si niciodata de buna voie si nesilit de nimeni un copil nu va dori sa invete de unul singur mult mai multe decat ceea ce i se preda in clasa,concluzie cei din minister fac subiectele si baremul mizand pe faptul ca toti ,dar toti elevii care dau examen au la activ sute de ore de meditatii ....PACAT ....este din ce in ce mai prost in sistemul nostru educational din toate punctele de vedere ......copilul meu este clasa 11 a la un liceu din bucuresti si sunt dezamagita de tot ceea ce se intampla in ministerul educatiei ,dar nu pot face nimic ,nici eu ,nici doamna profesoara ,nici toti cei care au scris aici ,asa ca mergem tot inainte dar nu in sus ci in jos

    postat de dana Link la comentariu

Lasă un comentariu

Asiguraţi-vă că introduceţi informaţiile necesare unde este indicat (*). Codul HTML nu este permis.

înapoi la partea de sus

BEST OF

Style I Style II Style III